传统普查的做法是所有人答同一套题，动辄一两百道。学生答到一半开始乱填，数据质量反而下降。
分层怎么做
第一阶段：全体学生答 25 题，手机上五分钟完成。这一阶的目的不是下结论，是决定谁需要答更多。
第二阶段：一阶有提示的学生进入二阶，答针对性的量表。实测约 30.4% 的学生进入这一层。
两阶加起来，学生实际答题量降到全量方案的 21%。
一个细节：跨量表混排
二阶如果直接把三套量表一套接一套地发，学生很容易看出"这一段都在问我心情"，答案会被自己的判断带偏。
所以我们做同阶跨量表混排。但混排有三条硬约束：
一、时间框架只能放在指导语里。不同量表问的时间范围不一样（最近两周 / 最近一个月），打散之后学生不知道该按哪一段答。
二、选项标度要比指纹不是比标签。「有几天」和「好几天」看着差不多，实际是两套标度，混在一起学生会答错。
三、涉及自杀风险的量表题序是递进的，必须整块保序，不能打散。
一个人只开一张工单
这一条看起来不起眼，但它解决的是学校最头疼的问题之一：一个学生被辅导员、心理中心、学院分别联系三次，每次都要把情况重讲一遍。
重复讲述本身就是消耗。